Lebih Arif Reformasi Pendikan Dunia Di Negara-Negara Maju ; Cina, Korsel, As, Polandia, Inggris, Dan Finlandia

Sahabat Edukasi yang sedang berbahagia...

Dalam kesempatan kali ini saya akan share isu mengenai Reformasi Pendikan Dunia di Negara-Negara Maju ; Cina, Korsel, As, Polandia, Inggris, dan Finlandia, selengkapnya sebagai berikut:

Reformasi Pendidikan Cina

Pada bulan Juni 2013, pemerintah sentra Cina mengeluarkan panduan untuk seluruh propinsi dalam mereformasi model evaluasi mutu pendidikan. Ada 5 area yang jadi penilaian:

1.   Perkembangan Moral yang diindikasikan oleh sikap dan kebiasaan, kewarganegaraan, kepribadian dan karakter, serta ambisi dan prinsip-prinsip yang dianut.

2.   Perkembangan Akademik yang diindikasikan oleh pengetahuan dan keahlian, pemikiran disiplin, kemampuan aplikasi serta kreativitas.

3.   Kesehatan Jiwa dan Raga yang diindikasikan oleh kebugaran fisik, kebiasaan hidup sehat, selera artistik dan keindahan, kesehatan emosional, kemampuan mengendalikan diri serta komunikasi interpersonal.

4.   Perkembangan Minat dan Bakat Unik yang diindikasikan oleh rasa ingin tahu, talenta dan keahlian unik, serta inovasi dan pengembangan potensi diri.

5.   Pengurangan Beban Akademik yang diindikasikan oleh waktu berguru [mis: lamanya jam pelajaran, pekerjaan rumah, waktu untuk tidur, dll.], kualitas instruksi, tingkat kesulitan pelajaran serta tekanan akademik.

Pengurangan Beban Akademik

Pada bulan Agustus 2013, pemerintah Cina mengeluarkan dokumen lanjutan untuk mendorong tempat dan sekolah mengurangi beban akademik bagi siswa pendidikan dasar:

1.   Penerimaan siswa yang transparan dan hanya menurut domisili siswa.

2.   Pengelompokan siswa dan guru secara seimbang dan acak, tanpa kelas-kelas khusus.

3.   Pengajaran “titik awal nol” dengan perkiraan kecakapan siswa mulai nol dan tidak ada ekspektasi akademik tinggi.

4.   Tidak ada pekerjaan rumah tertulis, tapi boleh memberi PR “eksperiensial” dengan ortu dan masyarakat.

5.   Mengurangi ujian. Standardized test dihentikan untuk kelas 1-3 SD. Berikutnya, hanya boleh satu per semester.

6.   Evaluasi kategorikal. Sekolah tidak boleh memberi nilai angka, tapi kategori mulai “cukup” hingga “luar biasa”.

7.   Meminimalkan material tambahan. Hanya boleh satu material komplemen selain buku utama.

8.   Tidak boleh ada kelas tambahan.

9.   Kegiatan olahraga minimal satu jam. Sekolah juga harus berikan waktu istirahat dan relaksasi yang cukup.

10. Memperkuat derma pada sekolah. Otoritas pendidikan di semua tingkat kepemerintahan harus melaksanakan inspeksi secara periodik dan mengawasi langkah faktual dalam mengurangi beban akademik siswa, serta wajib mempublikasikan temuannya.

Reformasi Pendidikan Korsel (Korea Selatan)

Pengaruh College Scholastic Aptitude Test [CSAT/suneung] yang dianggap “sakral”, menjadikan pendidikan Korsel lebih banyak digerakkan oleh hagwon/bimbel. Pemerintah Korsel melaksanakan beberapa reformasi untuk mengurangi ketergantungan pada tes:

1.   Mengadakan razia kepada hagwon yang masih ada acara berguru di atas jam 22.00.

2.   Mendorong universitas melaksanakan penerimaan mahasiswa tidak hanya berdasar CSAT.

Reformasi Pendidikan AS (Amerika Serikat)

Karena merasa tertinggal oleh negara-negara Asia Timur dalam banyak sekali pemetaan pendidikan global, Amerika Serikat mendorong inisiatif kurikulum inti. Pemerintah federal memakai politik anggaran untuk mendorong negara bab menyesuaikan kurikulum tempat dan tes terstandarnya dengan Common Core. Ironisnya, dikala AS mengetatkan standardisasi untuk mengejar Cina dan Korsel, justru Cina dan Korsel mereformasi pendidikannya menjadi lebih fleksibel menyerupai pendidikan AS sebelumnya.

Reformasi Pendidikan Polandia

Pada tahun 1998, Polandia melaksanakan reformasi pendidikan dimulai dengan menciptakan kurikulum inti yang baru. Polandia juga mengirimkan 25% guru kembali ke LPTK untuk dididik kembali, serta mengubah jalur pendidikan dengan memundurkan penjurusan siswa selama setahun.

Terakhir, guru diberi otonomi untuk menentukan buku teks sendiri serta menyebarkan atau menentukan di antara lebih dari 100 opsi kurikulum spesifik yang sudah disetujui oleh pemerintah pusat.

Reformasi Pendidikan Inggris

Pemerintah Inggris gres saja menerapkan kurikulum gres yang menjadi pembicaraan alasannya ialah memasukkan materi pemrograman komputer kepada siswa semenjak dini untuk melatih kemampuan logika. Perubahan kurikulum dilakukan secara bertahap: diumumkan pada 2010, dilanjutkan penyusunan dan uji publik intensif selama dua tahun, uji coba penerapan pada tahun 2013, diakhiri dengan penerapan sedikit demi sedikit mulai tahun 2014 hingga dengan 2017.

Reformasi Pendidikan Finlandia

Reformasi pendidikan Finlandia dimulai semenjak simpulan 1970-an dan awal 1980-an, melalui tiga fase:

1.   1980-an: Berpikir ulang ihwal dasar-dasar teoretis dan metodologis persekolahan.

2.   1990-an: Peningkatan melalui platform berjejaring dan perubahan yang dikelola secara berdikari oleh satuan pendidikan.

3.   2000-an: Efisiensi manajemen dan struktur pendidikan dan persekolahan.

Reformasi pendidikan di Finlandia dilepaskan dari kepentingan politik. Pemerintah yang berganti-ganti tidak membatalkan arah reformasi.

Beberapa poin penting pendidikan Finlandia:

1.   Guru ialah profesi yang sangat dihormati dan mempunyai otonomi besar dalam mengendalikan konten & arah pembelajaran.

2.   Sekolah negeri sangat mendominasi alasannya ialah pemerintah berusaha mewujudkan paradigma “setiap sekolah ialah sekolah baik”.

3.   Pendidikan Finlandia berusaha mengejar kesetaraan bukan kesempurnaan, berusaha mendorong kooperasi, bukan kompetisi.

4.   Finlandia memakai closed loop system yang mendukung lifelong learning.

Referensi artikel : Paparan Menteri pada Silaturahim Kementerian dengan Kepala Dinas